Para incorporar un video al aula de clase se debe tomar en cuenta que esta actividad debe ser planeada definir los objetivos a alcanzar, identificar las características de los alumnos a quien va dirigida la actividad, dirigir a los alumnos en los aspectos que deben observar para su análisis posterior, es muy importante también no olvidar que la proyección de un video es una herramienta de apoyo que no sustituye una clase. Lo anterior se detalla a continuación:
I. Acciones previas.
- Recursos materiales necesarios. Pizarrón, equipo de video, televisión y sala de un tamaño adecuado al número de participantes.
- Participantes. Identificar las características de los participantes, las percepciones de un material audiuvisual varian de una persona a otra.
- Definición del objetivo y contenidos de la actividad. Los contenidos de la actividad son más amplios, el material audiovisual es sólo un medio de aprendizaje.
- Seleccionar el video que más se ajusta a los contenidos. Como parte de los recursos didácticos utilizados en clase el video sebe ser revisado con anterioridad para conocer a la perfección su contenido.
- Selecccionar el o los segmentos a exhibir. En la mayoria de las ocasiones no es conveniente transmitir todo el video, sobre todo cuando se trabaja con niños ya que puede resultar tedioso.
- Identificar la relación con otras materias. De ésta manera se podrá tener un punto de vista integral.
- Planificar la clase. Cómo y cuando se proyectará el segmento del video. Desarrollar actividades que permitan a los estudiantes estar atentos antes, durante y después de ver el segmento del video.
II Implementar la actividad.
- Condiciones específicas de utilización del medio. Durante la proyección se recomienda no apagar la luz, ya que ésto provoca que el alumno sienta que ya no está en clase. Tener en cuenta que la proyección puede ser detenido, adelantado, retoroceder de acuerdo al objetivo establecido. El profesor debe ser quien debe tener el control de la reproducción del video.
- Modos de exhibición del video. Al comienzo y después trabajar en grupo. Por partes e itercalar discusiones o trabajos parciales.
- Momentos en la utilización didáctica del video. Antes de ver el video, anunciar a los alumnos que se va a transmitir un video explicarles el contenido, pedirles que aporten ideas sobre lo que van a ver. Durante el video, para evitar que el alumno pierda la atención y por consiguiente el interés durante la proyección del video pedirle que escriba detalles del video que se encuentren al inicio, aen la parte media y al final del video. Al finalizar el video, pedirles que escriban algunos aspectos de lo que hayan aprendido, que intercambien sus notas para que otro compañero complemente las ideas escritas, de ésta manera las ideas escritas en las notas se complementan con la percepción de otros compañeros.
III Evaluación de la actividad
La evaluación se hace en dos campos, uno en la actividad como organización pedagógica y otro en los aprendizajes de los alumnos. Se valora el proceso formativo con relación de la metas propuestas desde el objetivo general hasta el de la actividad misma.
